СКЛАДНОПІДРЯДНЕ РЕЧЕННЯ

                       СКЛАДНОПІДРЯДНЕ РЕЧЕННЯ 

На відміну від складносурядних речень у складнопідрядних частини граматично залежні одна від одної: одна з них виступає головною, а друга - підрядною, Тобто залежною від першої, підпорядкованою їй: Поет не боїться від ворога смерті, бо вільная пісня не може умерти (Леся Українка). Отже, речення, яке складається з двох або більше простих речень, що поєднані підрядним зв'язком у єдине ціле за допомогою сполучників підрядності або сполучних слів та інших граматичних засобів, називають складнопідрядним.

Головною частиною складнопідрядного речення є та, від якої ми ставимо запитання до підрядної частини.

Залежно від того, яке запитання можна поставити від головної частини до підрядної,

виділяють такі типи складнопідрядних речень:

з'ясувальні, означальні та обставинні (місця, часу, умови, причини, мети, способу дії, міри і ступеня, допусту, наслідку).

Наприклад: Ті, що в будинках розкішних живуть, нам не поможуть в недолі (Г. Чупринка); Чумаки не любили заліза, бо воно, казали, притягає грім (О. Довженко); Доти чоловік добрий, доки десяцьким не стане (Нар. тв. ); Доки сонце зійде, роса очі виїсть (Нар. тв.); Не дми в попіл, бо очі запорошиш (Нар. тв.); Хоч руки чорні, та робота біла (Нар. тв.). У складнопідрядних реченнях порядок частин переважно фіксований (закріплений) - у реченнях з підрядними з'ясувальними, означальними, наслідковими, причиновими. Якщо ж порядок частин нефіксований, то його функція зв'язана з будовою складнопідрядного речення: розташування частин зумовлене ситуацією мовлення, комунікативним завданням і виражає актуальне членування речення: Учителеві потрібні роки, щоб зерна, дбайливо покладені в родючу землю, дали перші паростки (В. Сухомлинський); Що в пісні співається, те в житті збувається (Нар. тв.).
Інтонація як засіб поєднання частин у складнопідрядному реченні виконує допоміжну роль.

Підрядні сполучники 
З'ясувальні: що, щоб, як, чи, ніби, немовби та сполучні слова - хто, що, як, який, скільки в усіх відмінках
Порівняльні: як, що, мов, мовби, наче, неначе, нібито
Умовні: якщо, коли, якби, аби
Часові: коли, як, після того як, тільки, як тільки, щойно, ледве, поки, доки, відколи
Причинові: бо, тому що, через те що, затим що
Мети: щоб, для того щоб, аби
Наслідкові: так що
Допустові: хоч, хай, нехай, дарма що, незважаючи на те що, як, на що, чи

САМОАНАЛІЗ УРОКУ

САМОАНАЛІЗ УРОКУ

1. Тип і вид уроку, зв'язок його з попередніми.2. Які головні завдання уроку, як вони враховані під час реалізаціїмети уроку?3. Чи раціонально використано час уроку?4. Чи раціональна структура уроку для реалізації головних завдань, досягнення мети?5. Які методи навчання використано для вивчення нового матеріалу?6. Як здійснюється контакт із класом, окремими учнями?7. Ефективність організації самостійної роботи.8. Чи були елементи самоосвіти, самовиховання?9. Чи використано індивідуальний і груповий підхід до навчання?10. Як організовано контроль і самоконтроль за активністю знань?11. Чи забезпечено цілеспрямованість, оптимальну розумову діяльність учнів?12. Запобігання розумовому перевантаженню учнів та йогоподолання.13. Створення проблемно-пошукових ситуацій для глибинизасвоєння матеріалу, емоційного настрою учнів.14. Дотримання правил педагогічного такту, загальноприйнятої етики, норм взаємин учителя та учня.15. Елементи, етапи, форми, методи, які були найвдалішими.16. Що із запланованого не вдалося? Чому?17. Чи цікавив урок учнів?18. Як працювати над подоланням недоліків? Яка необхіднадопомога?

Самоаналіз виховного заходу
1. Найменування виховного заходу, дата, місце проведення, вік дітей, що взяли в ньому участь.
2. Визначення форми (жанру) заходу: етична бесіда, диспут, свято, похід-екскурсія, психологічний тренінг, урок самоврядування тощо.
3. Конкретні педагогічні цілі й виховні завдання цього заходу (головною метоювиховного заходу є зміна стосунків).
Наприклад:
Виховання інтересу до спорту, техніки, науки, мистецтва, політики, тощо;
Формування здатності до збагачення власного внутрішнього світу,самовиховання;
Зміна характеру міжособистісних стосунків у класному колективі(виховання в учнів поваги один до одного);
Зміна ставлення до якогось члена колективу (в результаті його цікавоїрозповіді про своє захоплення, про яке ніхто раніше в класі не знав, у нього можуть з’явитися товариші);
Виявлення, розвиток здібностей будь-якого із членів колективу,
забезпечення зміни його ставлення до себе;
Вивчення учнями правил поведінки (етикету): на вечорі, танцях, банкетітощо.
4. Наявність плану підготовки та проведення заходу, його продуманість,доцільність, завершеність.
5. Участь колективу вихованців у розробці планів проведення заходу і їх мотивація до активної діяльності.
6. Хід підготовчої роботи, розподіл доручень, ставлення учасників до її виконання.
7. Педагогічна позиція вчителя, стимулювання ініціативи, активності, самостійності учнів, залучення їх до роботи в ролі помічників.
8. Врахування вікових особливостей, індивідуальних і колективних запитів таінтересів дітей.
9. Позиція школярів під час проведення заходу (активність та ініціатива; байдужість і пасивність).
10. Позитивні, найбільш вдалі моменти заходу, створення виховної ситуації, у якій учні відчувають радість, гордість за себе і товаришів. Хиби і труднощі у роботі, шляхи їх подолання.
11. Ступінь виконання поставлених завдань.
12. Спрямованість у майбутнє (наявність перспектив), визначення проблеми, на розв’язання якої спрямовані проведені заходи, системність виховної роботи у класі.

Контрольна робота №1. Пряма й непряма мова. Складносурядне речення 9 клас українська мова

Контрольна робота №1. Пряма й непряма мова. Складносурядне речення

І варіант

Завдання 1-5 стосується тексту. Вони мають по чотири варіанти відповіді, серед яких один правильний. Прочитайте текст і виконайте завдання 1-5.

(1)У давньогрецького лікаря Асклепія (Ескулапа) було дві доньки – панацея та Гігія. (2) Вони мали дар зцілення, і допомагали батькові в лікуванні. (3) Самовпевнена Панацея вважала себе всесильною й хвалилася: »Я можу знайти єдині ліки, які позбавлять від усіх хвороб». (4)А скромна Гігія казала, що такого засобу не може бути. (5) Боги дали людині Розум, Волю, Пам’ять, щоб вона могла себе порятувати в непередбачуваних  обставинах. (6) Так і пішли сестри різними шляхами. (7) Досі Панацея шукає один-єдиний засіб від усіх недугів ….і Гігія дбає про фізичне та духовне здоров’я людства.

1.Пряму мову використано в реченні

А. першому            Б. другому           В. третьому               Г. четвертому

2. Непряму мову використано в реченні

А. першому               Б. другому          В. третьому     Г. четвертому

3. На місці крапок (речення 7) має бути

А. тире        Б. кома         В. крапка з комою     Г. жоден розділовий знак

4. Складносурядним є речення

А. перше     Б. друге        В. п’яте              Г. сьоме

5. Пунктуаційну помилку допущено в реченні

А. першому            Б. другому                В. третьому                      Г. четвертому

6. Виберіть варіант, який є закінченням визначення.

Чуже мовлення, передане дослівно, без змін, називається…

А) прямою мовою;     В) діалогом;             Б) непрямою мовою;         Г) цитатою.

7. Складносурядним  є речення

А. Хто рано встає, тому Бог дає.          Б. Люблю весну, та хто її не любить…

В. А я, молода дівчина, та й горя зазнала…

Г. Любіть травинку, і тваринку, і сонце завтрашнього дня.

8. Складносурядне речення утвориться, якщо серед варіантів продовження речення Місяць сходив…вибрати

А. і заливав сріблом увесь простір.

Б. коли всі ми вийшли надвір.

В. і зорі засівали все небо.

Г. зорі сяяли, як діаманти.

9. Розділовий сполучник поєднує частини складносурядного речення

А. Білим молоком укривають весну сади, а весна в них запалює вишні.

Б. Або їдемо зараз стоячи, або чекатимемо  на наступну маршрутку.

В. П’янкий бузок над спраглим серцем, і враз – симфонія дощу.

Г. Я звала радість на пораду, але прийшла чомусь журба.

10. Частини речення Натискаєш на кнопку всередині – і двері відчиняються виражають

А. причиново-наслідкові зв’язки          Б. одночасність подій

В. протиставлення                            Г. зіставлення

11. Тире треба поставити між частинами складносурядного речення

А. Пройшла гроза і знову літня проза.

Б. І небо теплотою глибиніє і радість наливається в серця.

В. Малює літо вранішнє вікно і відбивають пустку скляні двері.

Г. Сміється річки сяюча блакить і гомонить під вербами малеча.

12. Коми не треба ставити між частинами складносурядного речення

А. В мене була лиш мати та був іще сивий дід.

Б. Дідусь мов живий і здоровий і ніби немає війни.

В. Бур’ян глушив жоржини біля хати і в генах щось взялося за косу.

Г. Знову нам з далини поїзди прокричать і простукають швидко колеса.

13. Установіть відповідність.           1. Кома                   2. Тире

А. Ми всі за характером різні …і смаки не однакові в нас.

Б. Вдалині хиталися дерева … і синів задуманий прибій.

В. Ураз труснуло всю світобудову … і тиша впала на свічадо плес.

14. Установіть відповідність.

1. «П, - а:- П».      2. «П, - а. – П».       3. «П, - а, - п».          4. А: «П!»

А. Ти тікаєш день за днем ти благаєш Все віддайте.

Б. Закони одні але люди чомусь не надто ними переймаються промайнула в голові дівчини думка Найчастіше навпаки.

В. Прочитайте останню главу сказав Сашко й докинув Там багато повчального знайдеш.

Г. Віра хлопчику озвався Перун це вміння бачити далі аніж той хто не вірить.

Д. На чужину на чужину на чужину вистукують розмірено колеса.

15. Складіть і запишіть діалог (по 3-4 репліки від учасника). Ситуація. Ви телефонуєте до ЖКГ, щоб вирішити проблему – протікання води з крана.

Контрольна робота №1. Пряма й непряма мова. Складносурядне речення   ІІ варіант

Завдання 1-6 стосується тексту. Вони мають по чотири варіанти відповіді, серед яких один правильний. . Прочитайте текст і виконайте завдання 1-6.

(1)Дослідники й досі сперечаються про те, що з’явилося раніше: одяг чи прикраси. (2) Прикраси підкреслюють зовнішність …або вони можуть доповнювати гармонійний стиль. (3) Що з ним носять, найлегше визначити за призначенням одягу та якістю тканини.(4) Стиль прикрас має відповідати віку: із зовнішністю молодої дівчини не сумісні масивні золоті каблучки, камінці, громіздкі сережки-підвіски. (5) Надіваючи прикраси, треба бути впевненою, що вони доповнять зовнішній вигляд, а не зіпсують враження. (6) Коко Шанель казала: «Якщо хочете бути елегантною, замініть кількість якістю». (7) Також вона зауважила, що краще щось із прикрас зняти, ніж додати.

1. Пряму мову використано в реченні

А. першому         Б. п’ятому            В. шостому        Г. сьомому

2. Непряму мову використано в реченні

 А. першому         Б. п’ятому            В. шостому        Г. сьомому

3. У реченні 4 «зайвим» є прикметник

А. молодої           Б. не сумісні          В. масивні          Г. громіздкі

4. Складносурядним є речення

А. перше         Б. друге     В. третє         Г. четверте

5. Виділене слово не сумісні (речення 4) виконує роль

А. додатка    Б. присудка       В. означення      Г. обставини

6. На місці крапок (речення 2) має бути

А. тире              Б. кома              В. крапка з комою         Г. жоден розділовий знак

7. Складносурядним є речення

А. В озерах ніжилось латаття, хитали ряску карасі.

Б. Я стою і дивлюсь, і жалю ні за чим вже не маю.

В. Лиш соняхи стояли, наче люди, і зі своїх долонь поїли літом.

Г. Минула ніч, і сонце білогриве несе на тросі огненному день.

8. Складносурядне речення утвориться, якщо серед варіантів продовження речення      У свої права вступав вечір…вибрати

А. і забирав із собою тепло дня.    Б. але холодніше не ставало.

В. бо сонце вже натомилось.           Г. кидаючи тінь навкруги.

9. Розділовий сполучник поєднує частини складносурядного речення

А. То інеєм трави вкриваються , то сонце їх палить невпинно.

Б.І все на світі треба пережити, і кожен фініш – це, по суті, старт.

В. У степах і лісах звір заплутає слід, та капканом на лапі змикається коло.

Г. Ніби вчора, рідна мамо, ви мене будили рано, а світанок дивограєм розквітав.

10. Частини речення Примарно тихо прочинились двері, і хтось нечутно перейшов поріг виражають

А. зіставлення  Б. протиставлення   В. одночасність подій   Г. послідовність

11. Тире треба поставити між частинами складносурядного речення 

А. За твоєю тінню ранок простягає  руки і у вирій відлітає синій птах.

Б. Знов напливають тумани і знову дощить і дощить.

В. Розмова тече і в грубці потріскують дрова.

Г. Ще мить і сльози затоплять світ.

12. Коми не треба ставити між частинами складносурядного речення

А. Скрипучі двері пам’яті причинено і згадкам всім підрубано крило.

Б. Штукатурка осипалася і стіна неймовірно повищала фреску явивши.

В. Блукали дощі на куценьких кудлатих лапах і пахли вони нам то морем, то молоком.

Г. А сьогодні над Харковом зупинилися табуни південних хмар і йде справжній тропічний дощ.

13. Установіть відповідність          1. тире                               2. Кома

А. Дмухнув вітер понад ставом ….і сліду не стало.

Б. Під вечір стихли голоси … і на небі засяяли зірки.

В. Бігла музична струнка олениця … і птаха музична кудись летіла.

14. Установіть відповідність.

Схема :  1. «П, - а: - П».      2. «П, - а. – П».         3.«П, - а, - п».     4.«П», - а.

А. І звертають хлопцеві з дороги кидають привітно на ходу Ти куди козаче кривоногий може вже шукаєш молоду.

Б. Ото каже перехожий вигадав конвалії з роси такі ж і дівчині не подаруєш.

В. Той хто не хоче зраджувати нізащо не зрадить погодилася несподівано Птаха І немає значення кого чи що зраджуєш.

Г. Думає що схопив Творця за бороду подумала Мальва й важко зітхнула.

Д. Бути зухвалим на дорозі біда попередив учитель і додав Тихіше їдеш далі будеш.

15. Складіть і запишіть діалог (по 3-4 репліки від учасника). Ситуація: Спекотної днини ви помітили  в чужому авто зачиненого собаку, який знемагає від задухи. Телефонуєте до поліції з проханням допомогти.

Збірник завдань для роботи з обдарованими дітьми

ПРАКТИЧНІ РІЗНОРІВНЕВІ ЗАВДАННЯ

ЗАВДАННЯ З ТЕМИ "АЛФАВІТ. СКЛАД. НАГОЛОС.

СПІВВІДНОШЕННЯ БУКВ І ЗВУКІВ"

1. Подані слова запишіть за алфавітом, поставте наголоси.

Надра, лазуровий, Ольжин, нерозлийвода, нерозв'язаний, нестяма, лан, поглинути, абревіатура, олень, торфовище.

2. Запишіть за алфавітом прізвища українських письменників.

І. Франко, В. Симоненко, В. Стус, Л. Костенко, Панас Мирний, Леся Українка, О. Гончар, М. Хвильовий, І. Карпенко-Карий, Б. Лепкий, О. Довженко, Ю. Яновський.

3. Слова в кожній групі розставте за алфавітом і запишіть у дві колонки.

1) Сад, вишенька, жайворонок, зерно, холодно, ліс, листопад, переліт, зранку, зовсім, доверху, чисто, здогад, личко, лицар, жердка, щітка, шланг, віз, горб, радощі, цукор.

2) Степ, стебельце, вівчар, зала, жар, вилов, відліт, вище, хороше, удруге, число, яйце, підріс, палац, читання, відступ, виступ, відплата, підрив, шарж, футляр, цехком.

Ключ: З останніх букв записаних слів в одній і другій колонках повинні скластися прислів'я.

4. У поданих словах виправте, де це потрібно, помилки при переносі слів.

Термос-тійкість, складот-ворчий, тех-обслуговування, далекос-хідний, чугуноп-лавильний, вузько-професійний, земле-трус, поліе-тиленовий, лісос-плав, півх-вилини, До-нбас.

5. Визначте кількість букв і звуків у словах, поясніть невідповідність між кількістю букв і звуків.

Льон, лань, сіллю, їжа, джміль, дзьоб, борщ, з'їхати, в'ється, миєшся. Львів, Київщина, Закарпаття.

6. Виконайте звуковий запис слів.

Лан, кінь, знати, льотчик, молодь, син, стан, галька, гедзь, гривня, спитати, зцідити, з'їхати, нігті, легко, вогко, просьба, безсистемний, підживити, джинси.

ЗАВДАННЯ З ТЕМИ " НАПИСАННЯ СЛІВ ІНШОМОВНОГО

ПОХОДЖЕННЯ"

1. Вставте пропущену літеру.

1) Велос..пед, роум..нг, ч..пси, парк..нг, пр..нтер, інтонац..ія, д..плом, м..трополит, д..ректор, глад..олус, аргент..нський, ц..стерна.

2) Д..дро, С..дней, Ваш..нгтон, Мекс..ка, Ч..лі, С..нгапур, Сан-Франц..иско, Лейпц..г, Ват..кан.

3) Піц..ерія, реклам..а, бравісим..о, кол..ектив, скм..а, тон..а, ван..а, мадон..а, ір..еальний. Дастрел..і, Рус..о, Шил..ер, ап..етит, ал..ея, нет..о, грип..., віл..а, груп..а, Магел..ан, контр..еволюція, програм..а.

2. Вставте, де потрібно, апостроф.

Кур..єр, р..юкзак, п..юре, Х..юстон, М..юнхен, б..юро, п..єдестал, прем..єра, бар..єр, інтерв..ю, Г..юго, ад..ютант, миш..як, б..юджет, кон...юктура, м..юзикл, комп..ютер.

3. Географічна хвилинка.

1) Найбільший водоспад Африки.

2) Столиця Франції.

3) Країна, корінне населення якої алжирці.

4) Країна Африки.

5) Найменший материк Землі.

6) Найбільша за площею держава в Південній Америці.

Слова для довідок: Марокко, Алжир, Париж, Вікторія, Австралія, Бразилія, Антарктида, Муррей, Кіліманджаро.

4. Лінгвістична розминка.

Підбери слова іншомовного походження.

1) Провідник, екскурсовод в Італії.

2) Сценарій балетного спектаклю.

3) Одиниця довжини у Франції.

4) Іноземець, що прибув в іншу країну для постійного проживання.

5) Бесіда для радіо, телебачення з якою-небудь особою.

Слова для довідки: лібрето, льє, іммігрант, інтерв'ю, чичероне.

5. Записати слова, що відповідають поданим значенням. Пояснити їх написання. Позначити місце наголосу.

1) Доказ непричетності особи до злочину, оскільки вона в момент вчинення його перебувала в іншому місці.

2) Трубочки, на які накручують волосся для завивки.

3) Елегантно одягнений чоловік, франт, чепурун.

4) Віконниці, штори або пластини для регулювання світла в приміщенні.

5) Найменші птахи на землі.

6) Комплексні спортивні змагання на автомобілях або мотоциклах за заданим режимом руху.

7) Інша назва шотландської вівчарки.

8) Музична п'єса, складена з популярних мотивів (опер, оперет, пісень тощо).

9) Група експертів-спеціалістів, яка розв'язує питання про розподіл місць і вручення нагород на конкурсах, змаганнях, виставках тощо.

Слова для довідок: алібі, бігуді, денді, жалюзі, колібрі, ралі, колі, попурі, журі.

ЗАВДАННЯ З ТЕМИ "ПРАВОПИС І ЧЕРГУВАННЯ НЕНАГОЛОШЕНИХ ГОЛОСНИХ. УПОДІБНЕННЯ ПРИГОЛОСНИХ ЗВУКІВ. СПРОЩЕННЯ В

ГРУПАХ ПРИГОЛОСНИХ"

1. Встав у записані нижче слова пропущені букви. При можливості записуй слово для перевірки.

Р..зикнути, еф..ктивний, щ..бетати, трав..нь, чов..н, скр..піти, х..литися, крап..лька, м..гутніх, в..ликих, скач..мо, хр..стини, Хр..стос, хр..щений, хр..стиянський, воскр..сіння, зат..шок, ст..р..ти, хр..бет, каж..мо.

2. Поясніть написання ненаголошених голосних у коренях слів. Доберіть (де можна) спільнокореневі слова або форми слів, щоб виникло чергування голосних.

Виб..раю, пом..рати, гр..міти. б..гатир, к..р..вай, кам..ня, лип..нь, ч..кати, н..сити, л..мати, вит..рти, дзв..ніти, зб..р..гти, ск..кати, кр..пива, пал..ць, Ки..в, в..сна, вел..ч.

3. Гра "Світлофор".

Познач червоною зірочкою слова, в яких допущені помилки. Виправ їх.

Авганістан, боротьба, вирховіття, виретено, відчим, вочевидь, гадка, гулубонька, грядка, ганок, рижисер, металург, олениця, стипендія, характеристика, ягідка, якби.

4. Гра "Вибери мене"

Пейза(ж,ш), підка(з, с)ка, мабу(т, д)ь, га(д, т)ка, ши(б, п)ка, ри(б,п)ка, тру(б,п)ка, підбі(г,х)ти, ане(к,х)дот, сли(з,с)ький, при(з,с)ьба, ко(с,з)ьба, бе(з,с)пека, а(д,т)же, повся(к,г)денний, ла(п,б)ты, бри(з,с)ки, на(т,д)хненний, ган(д, т)бол, дефі(з,с).

5. Знайдіть слова, у яких допущені помилки, поясніть правопис.

Хворостняк, контрастний, умисний, вістник, пісний, тиждневий, власний, запя'стний, хвастливий.

6. Вставте, де треба, пропущені т, д, к. Слова запишіть у дві колонки: 1) у які не вставляли букв; 2) у які вставляли пропущені букви.

Швидкіс..ний, якіс..ний, улес..ливий, псевдостиуден..ський, контрас..ний, щас..ливий, блис..нути, аген..ство, волейболіс...ці (Д. в. від волейболістка), заїз..ний, іж..жу (від'їздити), учас..ник, заздріс..ний, ус..ний, випус..ний, стис..нути, щотиж..ня, студен..ський, студен..ство, очис..ний, скатер..ка, буревіс..ник, п'я..десят.

Ключ: у кожному слові підкреслити другу від початку букву. З цих слів складеться кінцівка вислову В. Сухомлинського "Дорожить людина тим, у що вона..."

ЗАВДАННЯ З ТЕМИ "СЛОВОТВІР. ОРФОГРАФІЯ"

1. Спишіть слова, підкреслюючи в кожному рядку зайве. Яким способом словотворення воно утворене.

1. Криголам, перехід. бензопровід, перекотиполе.

2. Приїхати, привезти, самоскид, пречудовий.

3. Під'їзд, шахтар, робітник, морський.

2. Від іменників утворіть прикметники за допомогою суфікса - ськ (ий).

Ятрань, Новоселиця, Абхазія, комендант, завод, Рига, альпініст, Овруч, диван, Волгоград, село, якут, Калуш, журналіст, Арал, емігрант, Житомир, Ельбрус.

3. Зіставте пари слів. Укажіть стрілкою, яке з них твірне, яке похідне.

а) Блакитний, блакить; б) бігати, біг; в) мудрий, мудрець.

4. Знайдіть серед поданих слів "зайве", укажіть спосіб його творення.

1. Працелюб, водомір, зорепад, засушити.

2. Спекти, полюбити, премудрий, дорожній.

3. Річковий, житній, літак, горицвіт.

5. Від прикметників вояцький, волоський, вінницький, ніжицький, козацький, панський, кріпацький, турецький утворіть іменники за допомогою суфікса - ин.

6. Запишіть правильно слова.

Перекоти / поле, щастя / доля, дво / тижневик, міськ / рада, двох / сот / ліття, прем'єр / міністр, життє / пис, пів / години, пів / Одеси, мово / знавство, пів / яблука, напів / автомат.

7. Виконайте словотвірний розбір слів.

Луговий, радість, підсніжник, незабудка, читати, переливатися.

8. Доберіть до поданих слів антоніми, утворені префіксальним способом.

Винний, звучний, відійти, пришити, приїхати, розцвів.

9. Запишіть правильно слова.

Українсько / німецький, важко / хворий, напів / автомат, пів / України, тишком / нишком, синьо / жовтий, жовто / гарячий, хліб / сіль, міні / проект, зелено / ока, суспільно / корисний.

10. Гра "Розгадай таємницю.

Постав потрібні пропущені букви. Запиши слова у відповідні колонки: у першу - з літерою -з, у другу - з -с. Якщо ти виконаєш завдання правильно, то розгадаєш таємницю колонок.

а) ро..бити, бе..гласний, бе..квитковий, бе..палубний, бе..плідний, бе..товарний, ро..формувати;

б) ..шити, ..міряти, ..кріпити, ..дати, ..фотографувати, ..кликати, ..писати, ..сипати. ..чистити, ..купатися, ..важити, ..повзти, ..топити, ..ціпити.

в) з літерою - и - перша колонка, з літерою - е - друга колонка, з літерою - і - третя колонка.

пр..високий, пр..рва, пр..єднати, пр..дніпровський, пр..звисько, пр..тихо, пр..порошити, пр..дорожній, пр..красити, пр...красний, пр..звище, пр..крити.

ЗАВДАННЯ З ТЕМИ "МОРФОЛОГІЯ. ОРФОГРАФІЯ. ІМЕННИК"

1. Подані іменники ІІІ відміни поставте в О.в., позначте орфограми.

Подорож, зустріч, щедрість, мати, радість, любов, ніч, пристрасть, кров, мідь, смерть, Об, веселість, розкіш, вдячність.

2. Подані іменники ІІ відміни поставте у Р. в., розподіливши за відмінковими закінченнями - а (-я), -у (ю).

Директор, мед, лід, борщ, пісок, словник, колектив, магазин, сантиметр, уривок, двигун, землетрус, процес, живопис, Крим, гіпс.

3. Провідміняйте подані іменники, визначивши їх рід, відмінок. групу.

Теля, щедрість, сани, шимпанзе.

4. Утвори словосполучення, розкривши дужки, правильно визнач рід незмінюваних іменників.

(цікавий) інтервю; (оригінальний) па; (новий) кашне; (багатолюдний) метро; (маленький) колібрі; (веселий) шимпанзе; (різноманітний) меню; (провідний) КНУ, (компетентний) ООН, (багаточисельний) МТС, (чемний) мосье; (елегантний) леді.

5. Запиши іменники у 2 колонки: І - які вживаються лише в однині; ІІ - які вживаються в множині.

Біль, граблі, студентство, надра, мідь. Одеса, віжки, дріжджі, Львів, радість, радощі, прикрість, проикрощі, свинець, ворота, обжинки, іменини, теремки, Харків, Осокорки, Вигурівщина, школярство, дитинство, окуляри, лапки, походеньки, біль, залізо.

6. Будь редактором!

Виправ помилки, допущені учнями у творах. у чому вони полягають?

1. Андрія охопила нестерпна біль. 2. Хворий не мав шанса на вилікування. 3. Усі розійшлися по місцям роботи. 4. Діду Івану не спалося. 5. Вона бігала по гаям, болотам, лісам, полям, шукаючи свою дитину. 6. На Дніпрі злегка погойдувалися катера. 7. Вчинок героя романа мене дуже схвилював. 8. Його лагідність видно з портрету. 9. Наблизившись до південного берега Крима, ми побачили високий Ай-Петрі. 10. Заяву подано директору школи Сидоренку Петру Максимовичу.

7. Гра "Хто чия дитина?"

Утворіть іменники ІV відміни, які вказуватимуть на назви істот - дітей тварин, птахів. Постав кожен новоутворений іменник у родовому, давальному відмінках множини, щоб з'явилися суфікси -ат, -ят.

Зразок: курка - курча - курчати, курчатам.

Корова, кінь, вівця, свиня, гуска, індик, вовк, заєць, ведмідь, олень.

8. Утвори по батькові.

Від поданих чоловічих імен утвори чоловічі та жіночі імена по батькові.

Олексій, Андрій, Володимир, Генріх, Ярослав, Тимофій, Кузьма, Сава, Яків, Пилип.

9. Гра "Відремонтуй слова".

Вибери правильний варіант написання слів, підкресли його, неправильну літеру закресли. Запиши.

(А, а)ндріївський узвіз, (Р, р)омоданівський (Ш, ш)лях, (Я,я)рославів (В,в)ал,

(Б, б)улонський (Л, л)іс, (Р, р)ада (Б, б)езпеки, (А, а)рабська (Р,р)еспубліка (Є,є)гипет, (К, к)оролівство (Б,б)ельгія, (Р,р)еспубліканська (Г, г)вардія, (В, в)ерховна (Р,р)ада (У,у)країни, (М,м)іжнародна (А,а)соціація (У,у)країністів, (Н,н)ародний (Р,р)ух (У,у)країни, (З,з)бройні (С,с)или (У,у)країни, (К,к)иївський (В, в)ійськовий (О,о)круг, (Ф,ф)едерація (Н,н)езалежних (П, п)рофспілок, (А,а)кадемія (Н,н)аук (У,у)країни, (Д,д)ержавний (М,м)узей (Л,л)ітератури, (Б,б)ожа (М,м)атір, (З,з) олоті (В,в)орота, (С,с)офіївський (С,с)обор, (Х,х)мельниччина, (П,п)ечиво (С, с)толичне, (Г,г)азета (Н, н)ародознавство, (Г,г)енерал, (К,к)андидат (Н,н)аук.

ЗАВДАННЯ З ТЕМИ "МОРФОЛОГІЯ. ОРФОГРАФІЯ. ПРИКМЕТНИК"

1. Утвори, де можливі, всі форми ступенів порівняння прикметників.

Гарячий, добрий, свідомий, гіркий. горбатий, вузький, низький, малесенький, дорогий, дужий, вороний.

2. Орфографічна хвилинка.

Утвори від поданих іменників прикметники за допомогою суфікса - ськ-. Поясни, які зміни приголосних і голосних відбулися, з якої літери слід писати новоутворені слова.

Кривий Ріг, Гадяч, Буг, Париж, Київ, Чернівці, Воронеж, Запоріжжя, Кременчук, Прана, Будапешт, Суми, Золотоноша, Сиваш, Карабах,Тернопіль.

3. Складіть 3 речення із прикметником заячий так, щоб в одному з них це був відносний прикметник, в іншому - якісний та присвійний.

4. Розподіліть подані прикметники за групами: якісні, відносні, присвійні.

Глибокий, весняний, братів, високий, мамина, українська, баранячий (ріг), широкий, веселий, сонячний, гірська, Маріїна.

5. Гра "Будь творцем".

а) Утвори за допомогою суфіксів -ан, -ян, -ин, -ін, -енн, -анн.

Без імені, бджола, вітамін, глина, орел, стіна, долина. ждати. кохати, телефон. ціна. токар, вечір, майбутнє, вчора. широкий, не скінчити, не вблагати. не здійснити, не зрівняти, лебідь, гуска, птах, соловей.

б) Утвори присвійні прикметники за допомогою суфіксів - ин, - їн, -їв, -ов, -ев, -ів, -єв.

Марія, Галя, Микола, Надія, мати, мама, тітка, дочка, Софія, Ольга, мачуха, свекруха. батько, Ігор, Сергій, донька, Мелашка, Маланка, Орися, Оришка, Палажка, Параска.

6. Гра "Відремонтуй слова".

Машино / ремонтний, складно / скорочений, дев'яти / процентний, вічно / зелений, зовнішньо / політичний, темно / шкірий, темно / коричневий, життє / дайний, військово / технічний, високо / кваліфікований, суспільно / корисний, високо / калорійний, мало / досліджений, науково / фантастичний, прямо / рослий, ясно / блакитний, ясно / окий, ясно / лиций, швидко / плинний, східно / сибірський, східно / північний, далеко / східний, чітко / виражений, давньо / руський, дво / актний, три / поверховий, історико / культурний, воєнно / стратегічний, хлібо / булочний, світло / шоколадний, ніжно / блакитний.

7. Будь творцем!

Склади і запиши опис природи - твого улюбленого куточка. Введи у твір прикметники - ознаки кольору, розміру, висоти, місця розташування, форми, якості та ін.

ЗАВДАННЯ З ТЕМИ "МОРФОЛОГІЯ. ОРФОГРАФІЯ. ЧИСЛІВНИК"

1. Знайдіть в реченнях числівники, визначте розряд за значенням.

1. Грати першу скрипку. 2. Сім п'ятниць на тиждень. 3. Краще один раз побачити, ніж сто разів почути. 4. Зігнувся в три погибелі. 5. За тридев'ять земель. 6. Одного поля ягода.

2. Гра "Будь уважним".

У поданих словах знайди числівники та підкресли їх: кількісні - однією лінією, порядкові - двома.

1. Шістка, ушосте, шестеро, шестиденка, шестизначне, шестирічний, шестикутник, по-шосте, шість, шостий.

2. По-друге, на двоє, двоє, дворічний, двічі, другий, двійка, двоїтися, подвоїти, два.

3. Трьохсотий, чотирьохтисячний, тисяча, двадцятидворічний, сторіччя, мільйон, дев'ятсот, 1500-ліття.

4. Десяток, десятий, десятимісячний, потроїти, чверть, одна четверта, сотня, сто, сотий, століття, половина, десять, троє, чотири, четвертий.

3. У поданих реченнях підкресли числівники як члени речення, визнач відмінки.

1. Ще треті півні не співали. 2. Ой одна я, одна, як билиночка в полі. 3. Нас тут триста, як скло, товариства лягло. 4. Мені тринадцятий минало, я пас ягнята за селом.

4. Запишіть цифри словами.

1. Від 293 відняти 54. 2. До 385 додати 76. 3. Поїзд з 287 пасажирами. 4. Скільки разів міститься 23 в 1311? 5. На 136 маршруті автобуса. 6. Від 596 відняти 387. 7. До 1777 додати 952. 8. Скласти 45 з 4564. 9. Вручити мандати 487 депутатам. 10. Сума чисел дорівнює 876.

5. Відремонтуй слова

Запиши правильно подані складні слова з першими частинами - числівниками в 3 колонки: іменники, прикметники, числівники.

50 (річчя), 185 (тисячний), 200 (річний), 25 (річний), 4 (кутник), 3 (кутник), 50-й, 125 (ліття), 2990-й, 25 (річчя), 467-й, 16 (поверховий), 7 (денна), 2 (ярусний), 3 (мільйонний), 40 (денний), 200 (річчя), 5 (тисячний), 50 (річний).

6. Розкрийте дужки та поставте у правильному відмінку іменники з числівниками.

1 (рік), 1 (шафа), 1 (чоботи), 1 (граблі), 2 (каша), 2 (город), 2 (село), 4 (явір), 3 (тополя), 31 (учень), 43 (день), 145 (машина), 2 (порося), 6 (курча), обидва (хлопець).

7. Будь редактором.

Відредагуй неправильно побудовані речення.

1. Регістрація учасників олімпіади проводиться з дев'яти до одинадцяти годин.

2. Підписку на газети і журнали ще можна оформити на протязі двух неділь.

3. На святкування ювілея школи, яке розпочалося рівно в сімнадцять годин, зібралося багато бувших випускників.

4. Для рішення цього надзвичайно складного завдання треба приміняти зовсім другий підхід.

8. Запишіть математичні вирази словами.

Від 1655 відняти 16; до 478 додати11; сума чисел дорівнює 265; добуток чисел дорівнює 4893.

9. Гра "Хто швидше"

Згадати і записати назви кінофільмів, мультфільмів, пісень, в яких трапляються числівники.

ЗАВДАННЯ З ТЕМИ "МОРФОЛОГІЯ. ОРФОГРАФІЯ. ЗАЙМЕННИК"

1. Запиши займенники у 3 колонки: які замінюють іменники, прикметники, числівники.

Скільки / сь, де / чий, аби / в/ якому, хто / сь, де / котрий, казна / який, хто / небудь, хтозна / в / скількох, вона, ні / що, будь / який, ні / скільки, чий / небудь, аби / хто, казна / що, їхній, котрий / сь, аби / що, ні / який, аби / в / котрому, будь / що, скільки / небудь, котрий / небудь.

2. Відремонтуй слова.

Правильно запиши займенники.

Аби / хто, будь / що, який / небудь, казна / що, скільки / небудь, ні / який, ні / в / чому, ні / до / чого, хтозна / хто, казна / в / якій, будь / у / кого, що / сь, будь / на / чому, чого / сь, казна / яким, де / в / чому, ні / чий, хтозна / з / ким, аби / до / кого, ні / якому, де / чиїх, ні / з / чиєю, де / чий, до / де / кого, на / хтозна / кому.

3. Постав займенники у родовому та орудному відмінках з прийменниками та без них.

Вона, ніякий, нічий, дещо, чийсь, казна - який, хто - небудь.

ЗАВДАННЯ З ТЕМИ "МОРФОЛОГІЯ. ОРФОГРАФІЯ. ДІЄСЛОВО"

1. Визнач дієвідміну дієслів.

Відтягувати, наказувати, шанувати, біліти, мішати, казати, будувати, цокати, писати, бачити, ходити, горіти, летіти, варити, тривожити, дивитися, сидіти, ставити.

2. Підкресліть граматичні основи речень, визначте безособові дієслова.

1. Сутеніло помалу. 2. Смеркає в селі, у полі і в душі моїй. 3. Стежку в поле листям замело. 4. З лісу повіяло прохолодою. 5. Від жаху похолонуло в душі. 6. Уже на осінь повертає.

3. Із поданого тексту випишіть у 3 колонки дієслова теперішнього, минулого та майбутнього часу.

1. Несе Галя воду, коромисло гнеться, а за нею Йванко, як барвінок, в’ється. 2. Усі гори й долини виходили, зелененький барвіночок витоптали та зробили гілечко з ялини та з червоної калини. 3. Кінець нивоньці, кінець, будемо плести вінець і з жита, і з барвінку на хорошую дівку (Народна творчість).

4. Визначити спосіб поданих дієслів. Дібрати до кожного синонім та антонім, записати їх, поставивши в тому ж способі.

Запам’ятай, станьмо, розповіла б, здійснив би, рухався, зачинили.

5. Розкрити зміст кожного з фразеологізмів. Вказати в них дієслова, визначити час, особу, число, рід дієслів. Два-три фразеологізми ввести до самостійно складених речень.

З очей іскри полетіли; не сходить з язика; як п’явка крикне, як рак свисне; плаває як вареник у маслі; як Бог на душу покладе; було за царя Гороха.

6. Дієслова, що пишуться з не окремо та разом, записати у дві колонки.

Не прийти, ненавидіти, нехтувати, не з’явитися, не оцінити, не здужати (не змогти), нездужати (захворіти), неславити (ганьбити), не славити (не прославляти), недовиконувати, не любити, недолюблювати, не личить, нереститися, не хотіти, нехтувати, не щастить.

7. До поданих дієслів дібрати антонімічні пари. Позначити орфограми, обґрунтувати написання е, и в особових закінченнях.

Згадуєш, хвалиш, будуєш, твориш, береш, знаходиш, блищиш, журишся, ненавидиш, радієш, пам’ятаєш.

8. Дієслова дійсного, умовного та наказового способів виписати в три колонки.

1. Пішов би я в Україну, пішов би додому, там би мене привітали, зраділи б старому. (Т.Шевченко.) 2. Гей, ізгадайте, браття вкраїнці, чим ми на світі бували, як волю нашу, волю народну всі ми гуртом здобували! (Б.Грінченко.) 3. Позабудьмо дріб’язки, братове! Нас вони обсіли, як мушва. Та приймім осяяння ранкове. Роздивімося: весна прийшла! (О.Лупій.) 4. Я би міг, я би міг, я би міг оцим вербам упасти до ніг і благати в скуйовджених віт передати Дніпрові привіт… (М.Гаско.) 5. Ви ж ідіть все далі й далі та глядіть пряму дорогу, сміло хрест беріть на плечі, душу й серце дайте Богу. (Я.Щоголів.)

ЗАВДАННЯ З ТЕМИ" ДІЄПРИКМЕТНИК"

1. Розставте пропущені розділові знаки, підкресліть дієприкметникові звороти.

1. Послухай, як трава росте напоєна дощами. (П.Осадчук.) 2. Так шепоче серед ночі вітром збуджена трава. (Олександр Олесь.) 3. Запахли сонцем яблуні в садах од кореня натруджені по віти. (О.Довгий.) 4. Медом яблуко налите зачепилось на гіллі. (В.Крищенко.) 5. Сяйвом переповнені плоди мерехтять палають не згасають. (Є.Гуцало.)

2. Від поданих дієслів утворіть активні дієприкметники теперішнього часу. Виділіть суфікси.

Червоніють, жевріють, зростають, плачуть, читають, сплять, бовваніють, дрижать, ваблять.

3. Відредагуйте висловлювання.

1. Недільної днини алеями парку прогулювалися відпочиваючі кияни. 2. Сидячі на лавках люди спілкуються між собою або читають газети. 3. На молодь, люблячу розваги, чекають кінотеатри та концертні майданчики. 4. Під вечір парк сповнюється поспішаючими додому людьми. 5. Тремтяча з переляку жінка враз зупинилася. 6. Сказавший своє останнє слово голова зборів підвівся і вийшов із залу. 7. Дивляча за мною вслід мати махнула рукою на прощання. 8. Відповідь учня, вразивша екзаменаторів, була блискучою. 9. Бажаючі отримати путівки на туристичну базу студенти можуть підійти до профкому.

4. Від дієслів утворити активні дієприкметники минулого часу.

Побіліти, зжовкнути, дозріти, почорніти, постаріти, просвітліти, засохнути, змокріти, загуснути.

5. Утворіть від дієслів пасивні дієприкметники.

Сказати, принести, закрити, почати, перетерти, сформулювати, перебити, вимовити, забути, здути.

6. Відредагуйте речення.

1. Бажаючі вийти на слідуючій зупинці, воврем'я попереджайте водія. 2. Хто цікавиться захоплюючими екскурсіями по вулицям Києва, підійдіть до екскурсовода на привокзальній площі. 3. Підготовкою закінчівших школу до вступу у вузи займається знаючий преподаватель математики. 4. Приєднуюся до думки усіх переді мною виступаючих. 5. Переживаючий за престиж фірми працівник має усе виконувати якісно.